עונת קורסי ההכנה לכיתה א' בעיצומה, וזו הזדמנות להזכיר שהילד שלך לא צריך עוד קורס לפני כיתה א'. הוא צריך שלושה דברים שאת נותנת לו בבית, בעשר דקות ביום. בלי חוברת. בלי שיעור קבוע ביומן.
יש שלושה דברים מהותיים שנמצאו כמנבאים הצלחה בכיתה א', ומומלץ מאוד להשקיע בהם בגיל הרך בכלל ובפרט לפני העלייה לכיתה א'.
1. פיתוח ידע עולם ושכלול יכולות חשיבה
ידע עולם הוא ידע בסיסי שמאפשר לילד לחשוב, ללמוד ולבצע. כדי להגיע לרמות של חשיבה איכותית הוא צריך שיהיה לו ידע להישען עליו.
ככל שידע העולם של הילד רחב יותר, כך קל לו יותר לקשור קשרים בין פיסות מידע, להעריך מידע חדש שנחשף אליו ולהעמיק את ההבנה שלו בתחום. וכשילמד משהו חדש, יהיה לו קל יותר להטמיע אותו, להשתמש בו ולזכור אותו. ולהיפך: ככל שהוא יודע פחות, הוא מבין פחות.
איך מפתחים אותו בבית?
- לשאול שאלות של "למה" ו"איך" במקום "כן" ו"לא". במקום "היה כיף בפארק?", "איך הצלחת לטפס על המתקן הגבוה?".
- לצאת למקומות ולדבר עליהם: שוק, חנות, תחנת אוטובוס, ספרייה. כל מקום הוא כיתה.
- לספר סיפורים משפחתיים ולהסביר מונחים: "זה סבא, אבא של אבא".
- לקרוא ספרי עיון, לא רק סיפורים, ולחקור ביחד נושא שמעניין אותו.
2. הרחבת אוצר מילים
המנבא המשמעותי להצלחה במעבר מגן הילדים לבית הספר הוא אוצר מילים. לא בכדי קוראים לזה אוצר.
אוצר מילים הוא הכלי שדרכו הילד חושב, מבין את העולם, ובהמשך גם קורא וכותב. ככל שהוא עשיר יותר, הילד מבין יותר את הנקרא או הנשמע מספר, ומסוגל להביע את עצמו בדיוק רב יותר. ושימו לב: זה לא רק כמה מילים הוא מכיר, אלא גם איך הוא מחבר אותן למשפטים שלמים.
הידעתם ש-86% עד 98% מהמילים שילד בן 4 אומר הופיעו קודם במילון של ההורים שלו? אוצר המילים שלו הוא אוצר המילים שלך. אנחנו ההורים הכלי הכי משמעותי שיש לילד לבניית הבסיס הזה. לא הגננת. לא קורס הכנה לכיתה א'.
איך מפתחים אותו בבית?
- לדבר עם הילד במילים עשירות, גם אם הוא עדיין לא מבין הכול. להסביר מילה חדשה בקצרה ולחזור עליה בימים הקרובים.
- לשחק במילים: ניגודים, מילים נרדפות, "מה אפשר להגיד במקום גדול?" (ענק, עצום, אדיר).
- להקריא ספרים ולעצור אצל מילה חדשה: "מעניין, מה זה אומר 'מסתודד'?".
- לתאר את העולם בקול: "אני מערבבת את הבצק", "אנחנו מחכים לרמזור שיתחלף".
3. שכלול תפקודים ניהוליים
תפקודים ניהוליים הם מיומנויות קוגניטיביות שמאפשרות לילד לתכנן, לארגן ולנהל את הזמן שלו בצורה יעילה. גם הוויסות הרגשי הוא חלק מהם. ככל שנסייע לילד לנהל את הרגש בזמן תסכול וללמוד לפתור בעיות, כך יהיה אצלו עיבוי של קשרים עצביים במוח שיעזרו לו להתמודד עם הדבר הבא שיגיע. והוא יגיע.
תפקודים ניהוליים הם השריר שמפעיל אצל הילד את כל המערכת. ילד יכול להיות בעל ידע עולם רחב ואוצר מילים עשיר, אבל אם הוא לא יכול לשקוע במשימה, לחכות לתורו, או להתמודד עם "לא הצלחתי" בלי להתפרק, שום דבר ממה שהוא יודע לא יבוא לידי ביטוי בכיתה.
איך מפתחים אותם בבית?
- משחקי תורות: קלפים, משחקי קופסה, "מי ראשון". הם מאמנים המתנה, כללים ועיכוב תגובה.
- משימות קטנות עם רצף: "קודם נועלים נעליים, אחר כך לוקחים תיק, ואז יוצאים".
- לתת לו לתכנן: "מה צריך לקחת לפארק?" ולתת לו לטעות ולגלות.
- להשאיר לו מקום להתאכזב ולמצוא פתרון בלי להציל מיד.
למה עשר דקות?
ואלה לא דברים שלומדים בקורס. אלה דברים שנבנים בחיים עצמם: בארוחה, במשחק, בטבע, בדרך לגן, למכולת או לגן השעשועים.
לא צריך לחכות לשעה פנויה בלוח הזמנים. עשר דקות של נוכחות אמיתית, בלי טלפון, שבהן את שואלת, מקשיבה ומשחקת איתו, שוות הרבה יותר מזמן ארוך שבו את שם ליד. בשבילו, מה שחשוב הוא לא כמה זמן, אלא האיכות של התיווך.
עשר דקות ביום של נוכחות אמיתית שוות יותר משעה של קורס מוכנות לכיתה א' בשבוע.
ואם הילד כבר מתחיל כיתה א' ויש לך תחושה שמשהו חסר, אין צורך להילחץ. אלה אותם שלושה עוגנים, והם רלוונטיים בכל גיל.
